基本情况
课程与教学论（数学）专业博士，研究方向：数学教育，教师教育。
代表性学术论文
1、教师专业知识对高中数学教师教学实践影响的调查研究，数学教育学报，2020第3期。(人大复印全文转载）
2、高中数学教师生涯发展阶段：教学能力的视角，教师教育研究，2017年第6期。(人大复印全文转载）
3、杜威审美观的现代课堂教学实践与意义——基于CRISPA理论框架的分析，外国教育研究，2017年第2期。
4、高中数学教师专业知识研究：基于吉林省数学教师的调查，数学教育学报，2016年第6期。
5、教师专业知识对高中数学教师各项教学能力影响的调查研究，教师教育研究，2015年第4期。
6、乘法概念教学的教育价值——由取消“被乘数”和“乘数”引发的思考，数学教育学报，2013年第6期。
7、美、新、中三国小学数学教材编写的指导思想及其特点，外国教育研究，2013年第9期。
8、澳大利亚维多利亚州教师教育课程标准述评，外国教育研究，2012年第1期。
9、高中生对简单线性规划知识理解能力的调查研究，数学教育学报，2010年第5期。
10、A Study of the Status of Teacher’s Problem Knowledge, The 21st Century Mathematics Education in China. Heidelberg: Springer Verlag GmbH, 2018, pp.391-412. The second author.
11、专业知识对教师教学能力影响的研究，教育科学出版社。
教育科研项目
1、新手教师专业知识发展的跟踪研究（CHA170267）,国家社会科学基金教育学青年课题,在研。
2、高中数学教师专业知识对教师教学能力影响的研究（2014M561271），中国博士后科学基金第56批面上项目，已结项。
3、高中数学教师专业知识在教师职业生涯发展各阶段对教学能力的影响，东北师范大学哲学青年基金，已结项。
4、世界银行贷款“中国经济改革促进与能力加强项目”（TCC6）：“十三五”振兴我国教师教育的重大目标及政策建议研究项目《未来教师素质能力模型研究》，主要参与人，已结项。
5、新课程背景下高中数学教学理论与实践研究。吉林省教育科学“十二五”规划重点课题，第2参与人，已结项。
6、“全程贯通一体化教育实践模式”下全日制教育硕士反思能力发展的跟踪研究。全国教育科学规划课题，第1参与人，在研。
教育科研奖励
讲授课程
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